当突如其来的新冠疫情打破了正常的教学秩序,阻断学子进入校园接受教育之路时,在线教育柳暗花明——疫情倒逼出教育信息化应用的大普及,中国教育信息化发展成果“互联网+教育大平台”架起教与学的桥梁,作用凸显,助力师生冲破疫情封锁,真正实现“停课不停教,停课不停学”。
为解决中国教育信息化在发展过程中的面子工程曾备受业界诟病的问题,基于《教育信息化2.0行动计划》、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,适应中国教育建设需要成立的信息化机构和组织、建成的“三通两平台”、积累的“一师一优课”“一课一名师”,市场化运作培养起来的众多教育信息化企业如雨后春笋成长,这些综合的因素更因疫情叠加在一起,迅猛强势地推进了教育信息化的普及。从疫情开始到今天,在互联网教育平台的助力下,我国的教育秩序良好,教师没有因为开学延期而不教、学生没有因为长期放假而不学,一切都在有计划、有成效,有条不紊推进教育教学活动。2亿人在线学习、为偏远地区开专线、教师化身“十八线主播”,类似这样的报道高频次出现在各类媒体。
为提高教育管理信息化水平,优质教学资源共建共享做出贡献,圆每一个孩子优质教育资源梦,在清华大学互联网产业研究院朱岩院长的指导下,研究院科研部联合研究院成果落地执行单位——北京汉博信息技术有限公司戚扬团队,认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神,按照党中央、国务院关于防控新冠肺炎疫情的决策部署,教育部发布《教育部办公厅 工业和信息化部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,针对疫情期间的“停课不停学”工作做出了通知要求:深入推进“三通两平台”、持续推进信息技术与教育深度融合、构建一体化的“互联网+教育大平台”,以自主设计、自主研发、自主建设、自主运营、自主运维的全系统解决方案在疫情中为地方教育做出贡献,详解如下:
1、自主设计:根据不同地区、不同现状、不同层级进行不同方案设计,有针对性满足用户需求,做到会用、实用、好用。
2、自主研发:产学研用相结合,拥有独立研发团队,结合当下技术创新点进行软件、硬件产品的自主研发、生产,保证整体环节的先进性、安全性、稳定性和兼容性。
3、自主建设:拥有专业的技术团队,能够实现建设、服务落地,针对实际建设环境制定最优方案及技术咨询和活动支持。
4、自主运营:实现教育教学管理、内外部资源、原有软件、硬件资源叠加,注重整合兼容、充分利旧,实现大数据汇总及应用。
5、自主维护:落地技术支持团队,全自主研发团队,高效维护、有效扩容,及时解决用户在应用、管理过程中的问题。
智慧教育云平台依托“智慧教育资源应用系统”,实现省、市、县(乡、镇)教育资源的采集、存储、应用、共享及管理,结合大数据分析、人工智能、AI等前沿技术为教学教研提供支撑,
完成管、教、研、学一体化
,促进教育信息化精准建设,
均衡优质教育资源
,名师教研,
带动优质教育资源共建共享。
△ 智慧教育云平台界面
本次疫情下,在新疆和田地区利用汉博智慧教育云平台,解决了疫情期间教师短缺、不胜任国语教学教师比例高,开不足、开不齐、上不上课的突出现状问题,同时为促进国语教学、均衡优质教育资源全覆盖创造条件,充分发挥“互联网+教育大平台”在课堂教学、教研中的作用,让数百万名教生受益。
丰台区教委充分利用汉博智慧教育云平台量身定制的“丰台教育云平台+空中课堂”,实现教研团队、课题团队远程交流研讨,学生按时线上学习、讨论,完成学习计划;校区间、部门间的远程会议;学校间、校区间的区域空中课堂;打破地域、时间、校区间的限制,快速建立互动教研、空中课堂,为各个部门工作的快速部署,及时沟通起到了很好的作用,累积了大量优质教研、教学资源,形成丰台区教育优质资源。
“我们的平台实现了‘停课不停教、不停学’的目标,实现了空中课堂、课程直播、资源点播、互动教研等多种教学、教师培训模式,为疫情期间各教育机构、学校师生提供了整体解决方案和产品应用。”
△ 首都教育远程互助“北京-银川”“互联网+教育”
《俄罗斯报》评价疫情面前教育系统这场硬仗是“中国进行一项世界上规模最大的教育实验,这一景象史无前例”。
教育信息化自出发以来,从来没有像今天这样被所有人关注、被所有师生所使用。这种大规模的被迫迅速普及,必将迎来教育信息化发展应用的春天。